【教学反思】《神奇的画笔----Scratch中画笔的应用》

上传:曾伏民  浏览:636  时间:12-11

  经过实际教学后,在活动现场各位同行专家的批评指正后,我对本课的教学有了新的认识,现作反思如下。

一、关于选题

  作为一堂公开研究课,选题是最开始要做好的一件事情。从学生的表现来看,本次选题恰当;但是,稍为欠缺的是,在当今创客教育风靡的背景下,应把scratch编程与实物创造结合在一起,更能有效激发学生的编程思维,更能有效训练学生的动手创造能力。在场的同行一致认为,很好的实施创客教育,是当下信息技术教学发展的趋势。信息技术教学,不再是技术的传授,更多的是思维的训练和信息技术核心素养的培养。

二、学情把握

  实践表明,选择七年级第一学期学习本内容,依然可行,这也证明了scratch编程学习适用的广泛性。因他们七年级学习仅开始一个多月,他们有一定的几何知识基础,又有一定的思维创造能力,更有非常强的探究欲望。本课充分利用了学生的这些特点,在一开始,就较好的抓住了学生的兴趣点,从而使课堂后续生成较为自然。

三、教学环节

  本堂课的学习脉络依次是:复习旧知(准备活动)→新授学习(简单应用→挑战一→挑战二)→拓展延伸(挑战三)→课堂小结。教学环节清晰,学生在老师的预设引导下,轻松自然的学会了画笔的简单应用,绝大部分都能完成挑战二,少数能完成挑战三。整体来看,学生动手实践时间充分,发现问题、思考问题、解决问题的机会多,学生各有所获,老师引导语言自然、准确到位,课堂氛围轻松融洽。只是,课堂上,若是能更合理调整下时间安排,让学生边讲边画,展示下绘制过程,效果会更好。最后的课堂小结很有必要,简洁根据了本课的重点和难点,有利于巩固学生所学。

四、课堂生成

  本课原本设计目标为:通过学生活动探究,理解并掌握画笔应用的关键知识:方向和长度;通过完成挑战任务,训练学生根据问题,去规划解答步骤,再逐步分解完成的编程思维,培养学生分析、解决问题的思维能力;通过绘制漂亮的几何图案,培养学生良好的审美情操。

  经过实践,本课的目标已基本实现。整堂课中,老师没有强势引导学生朝某一个方向思考,而是因势利导,让学生自己发现问题,自己解决问题,最终自己创造出作品来。尽管仍有一部分学生未跟得上另一部分学生的节奏,但他们又的确做出了一些自己满意的作品,这一现象,正体现了学生基础不一能力不同的真实特点,是真实有效的课堂生成。

五、评课启示

  在评课中,有很多专家老师,对本课提出了宝贵建议,在此特别备忘,以完善本课。

  1.为什么不用笔来画画?既然是神奇的画笔,让最好让它更形象,而不是用小汤姆来当“画笔”。

  2.如何确定画的角度,是本课一难点,建议可将此问题做成一个微视频。

  3.信息技术课,依然需要重视板书。

  4.Scratch编程,最好能与实物联系起来,实践创客编程,效果会更好。

  5.提问有技巧,更有艺术,要注意提问的衔接。本课提问衔接紧密。

  6.不论是什么样的信息技术课,都应以训练思维、提高素养为中心目标。

六、活动感悟

  再次理解了什么叫“没有压力,就没有动力”。有时,总会轻易为自己找借口,“工作太忙”“如果能……就好了”;其实不然,什么事情,只要你愿意做,你恳用心花时间去做,即便没有辉煌,自己也真的“问心无愧”“怡然自得”。我想,什么是成长?淡然,从容,尽心,静心,这都是。

 
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